STEM is onze toekomst – en naschoolse programma\’s lopen voorop

Nieuwe studie toont sterke toename van naschoolse programma\’s die STEM-onderwijs aanbieden,

maar leerlingen in landelijke gemeenschappen en gezinnen met lage inkomens blijven achter;

Meer informatica- en technologieonderwijs nodig in naschoolse opvang

Washington, D.C. – Veel meer ouders dan ooit geven aan dat er STEM- (wetenschap, technologie, engineering en wiskunde) leeractiviteiten zijn in het naschoolse programma van hun kind. Tweeënnegentig procent van de ouders van kinderen in naschoolse opvang zegt nu dat het programma van hun kind STEM-leren aanbiedt – een aanzienlijke stijging ten opzichte van een decennium geleden. Maar er bestaan ongelijkheden in de toegang tot naschoolse STEM-activiteiten op basis van gezinsinkomen en type gemeenschap, en meer dan drie op de vier kinderen en jongeren van wie de ouders naschoolse programma\’s voor hen willen, zijn helemaal niet ingeschreven.

Naschoolse STEM neemt een vlucht, dat vandaag is gepubliceerd door de Afterschool Alliance, constateert een dramatische stijging in het aantal ouders dat rapporteert dat hun kinderen betrokken zijn bij STEM in hun naschoolse programma\’s: van 69% in 2014, naar 73% in 2020, naar 92% – oftewel 6,4 miljoen leerlingen – vandaag. Een meerderheid van de gezinnen (54%) geeft aan dat hun kinderen minstens twee of drie keer per week met STEM bezig zijn in de naschoolse opvang, maar gezinnen met lage inkomens melden aanzienlijk minder frequentie dan ouders met hogere inkomens. De studie is gebaseerd op een enquête onder 30.515 Amerikaanse ouders van schoolgaande kinderen die in hun huishouden wonen, uitgevoerd door Edge Research.

Uit het onderzoek blijkt ook dat landelijke gezinnen obstakels ondervinden bij het verkrijgen van toegang tot STEM in naschoolse opvang, waarbij 88% van de landelijke gezinnen rapporteert dat STEM-activiteiten beschikbaar zijn in het naschoolse programma van hun kind, vergeleken met 96% van de stedelijke ouders. Landelijke ouders melden veel minder informatica en technologie in naschoolse programma\’s dan stedelijke ouders, en slechts 39% van de landelijke ouders geeft aan dat hun kind minstens twee of drie keer per week deelneemt aan naschoolse STEM-activiteiten, vergeleken met 67% van de ouders in stedelijke gemeenschappen.

“In onze wereld van vandaag is STEM-geletterdheid niet langer optioneel. Het is de basis van bijna elk aspect van onze economie en onze wereld, en we rekenen op de volgende generatie om ervoor te zorgen dat AI en andere innovaties op verantwoorde wijze en op manieren die ons leven verbeteren worden gebruikt,” zei Jodi Grant, uitvoerend directeur van de Afterschool Alliance. “Naschoolse opvang is een optimale omgeving voor STEM-onderwijs omdat het mogelijkheden schept voor leerlingen om hun interesses te verkennen en de relevantie van STEM te zien bij het oplossen van echte problemen door middel van praktisch, teamgericht werken buiten de beperkingen van de schooldag. We zijn verheugd over de enorme toename in naschools STEM-leren. Er is ontzettend veel werk verzet om dat mogelijk te maken, en het veld verdient enorme waardering. We moeten de vooruitgang voortzetten en, bovenal, ervoor zorgen dat miljoenen meer kinderen en jongeren toegang krijgen tot naschoolse programma\’s en de STEM-leermogelijkheden die ze bieden. Zolang 22,6 miljoen leerlingen van wie de ouders naschoolse programma\’s voor hen willen, dit missen, hebben we dringende onafgemaakte zaken.”

De studie, onderdeel van de America After 3PM-reeks van huishoudonderzoeken, vindt dat meer ouders melden dat hun kind wiskunde (87%) en wetenschap (85%) onderwijs krijgt in naschoolse opvang dan engineering (81%), informatica of technologie (beide 77%). Vier op de vijf ouders met een kind in een naschools programma dat STEM aanbiedt (82%) zijn het ermee eens dat het programma hun kinderen helpt STEM-vaardigheden en interesse te ontwikkelen. Drie op de vijf (61%) geven aan tevreden te zijn met het STEM-aanbod in het naschoolse programma van hun kind.

“Naschoolse en zomeraanbiedingen spelen een cruciale rol in het ontwikkelen van het handelingsvermogen, de cognitieve vaardigheden en de betekenisvolle verbindingen die leerlingen nodig hebben om te gedijen in onze steeds complexere wereld,” zei Emma Banay, Senior Portfolio Manager, Future Readiness bij Overdeck Family Foundation. “Deze studie benadrukt het opmerkelijke werk dat buitenschoolse programma\’s doen om leerlingen het plezier in leren te laten ontdekken terwijl ze hen voorbereiden om nu en in de toekomst succesvol te zijn. Toegang tot dit soort leermogelijkheden vergroten is essentieel om te reageren op de overweldigende oudervraag en de volgende generatie kritische denkers en betrokken burgers op te bouwen.”

Onder andere bevindingen:

• In elk van de staten werden stijgingen in naschoolse STEM van 2014 tot 2025 waargenomen. De grootste stijgingen waren in Arizona, Hawaï, Maine, Mississippi, Montana, New Mexico, Noord-Dakota, Washington State, Wisconsin en Wyoming. Alleen het District of Columbia kende een zeer kleine daling.

• Kinderen in gezinnen met lage inkomens hebben minder vaak meerdere blootstellingen aan STEM in naschoolse opvang per week dan kinderen uit gezinnen met hogere inkomens. Minder dan de helft van de ouders met lage inkomens (48%) zegt dat hun kind meerdere keren per week met STEM bezig is in de naschoolse opvang, vergeleken met 56% van de ouders met middeninkomens en 60% van de ouders met hoge inkomens.

• Landelijke ouders melden minder informatica- en technologiekansen in naschoolse opvang. Slechts 70% van de landelijke ouders met een kind in een naschools programma meldt dat het programma informatica aanbiedt, vergeleken met 88% van de stedelijke ouders. Evenzo meldt slechts 66% van de landelijke ouders met een kind in een naschoolse voorziening dat het programma technologie-onderwijs aanbiedt, vergeleken met 86% van de stedelijke ouders.

• Twee op de drie ouders met kinderen in naschoolse programma\’s (65%) vinden STEM erg belangrijk of enigszins belangrijk bij het kiezen van een programma – maar er zijn verschillen per ras. Inheemse Amerikaanse ouders (73%), zwarte en Latino-ouders (70%), en Aziatisch-Amerikaanse ouders (68%) hechten meer belang aan STEM in naschoolse opvang dan witte gezinnen (62%).
• Ouders van jongens en meisjes melden vergelijkbare niveaus van toegang tot STEM in het naschoolse programma van hun kind, maar ouders van meisjes geven minder prioriteit aan informatica, technologie en engineering dan ouders van jongens. Ouders geven aan dat tegenwoordig 93% van de jongens en 91% van de meisjes STEM-mogelijkheden heeft in naschoolse opvang. Maar er zijn verschillen in hoe ouders van jongens en meisjes verschillende STEM-vakken prioriteren, waarbij 63% van de ouders van jongens meer belang hecht aan informatica, technologie en engineering, vergeleken met respectievelijk slechts 53%, 56% en 58% van de ouders van meisjes.
• Ouders geven meer prioriteit aan STEM, en specifiek informatica, naarmate hun kinderen ouder worden. Iets meer dan de helft van de ouders van basisschoolleerlingen (53%) zegt dat informatica-aanbod belangrijk is bij het kiezen van een naschoolse opvang voor hun kind, vergeleken met 68% van de ouders van middelbare scholieren.

• STEM is minder een prioriteit voor ouders bij het kiezen van zomerprogramma\’s dan bij naschoolse programma\’s. Ouders met lage inkomens geven meer prioriteit aan STEM in zomerprogramma\’s dan ouders met hogere inkomens. Bijna alle ouders met een kind in een zomers STEM-kamp (97%) zijn tevreden met de STEM-ervaring.

• Ouders die thuisonderwijs geven melden hogere naschoolse STEM-deelname, belangrijkheid en tevredenheid dan ouders van kinderen in het openbaar of particulier onderwijs. Vierenzeventig procent van de ouders die thuisonderwijs geven geeft prioriteit aan STEM bij het kiezen van een naschoolse opvang, vergeleken met 64% van de ouders van kinderen in het openbaar onderwijs en 69% van de ouders van kinderen in het particulier onderwijs.

De nieuwe studie doet aanbevelingen, waaronder meer financiering om te voldoen aan de vraag naar naschoolse en zomerprogramma\’s. Andere aanbevelingen zijn onder andere:

• Zorg ervoor dat naschoolse programma\’s worden opgenomen als partners in wetgeving gericht op onderwijs en training in opkomende STEM-gebieden.
• Vergroot gerichte investeringen in informatica-, technologie- en engineeringaanbod in naschoolse programma\’s, onder andere door STEM-vak-specifieke wetgeving die op deze vakken is gericht en door financiering te bieden voor professionele ontwikkeling van programmamedewerkers en partnerschappen met technische experts en industrieën.
• Vergroot de investering in naschoolse en zomerprogramma\’s die landelijke gemeenschappen bedienen, breid STEM-specifieke financiering voor landelijke programma\’s uit en ondersteun meer virtuele, hybride en mobiele programma\’s die gezinnen in gemeenschappen kunnen bereiken waar fysieke STEM-infrastructuur beperkt of afwezig is.
• Investeer in, faciliteer en stimuleer partnerschappen die geworteld zijn in real-world contexten om oudere jongeren beter te bedienen.
• Help naschoolse programma\’s de verbinding te verwoorden tussen STEM-inhoud en de vaardigheden die ouders het meest waarderen, inclusief de ontwikkeling van duurzame vaardigheden.
• Richt zomergelden op de gemeenschappen waar de vraag naar STEM het meest de toegang overstijgt.

Dit is de vijfde nationale huishoudenquête van de Afterschool Alliance. Er namen 30.515 Amerikaanse ouders of voogden met een schoolgaand kind dat in hun huishouden woont deel, met in elk van de 50 staten en Washington, D.C. minimaal 200 interviews voltooid. Uitgevoerd in het Engels en Spaans, gebruikte het een gemengde-methodologie om zoveel mogelijk huishoudens te bereiken. Gegevens werden verzameld van 31 januari tot 21 april 2025. De foutmarge voor de kind- en huishoudengegevens is +/- < 1 percent. Previous America After 3PM-huishoudonderzoeken werden uitgevoerd in 2004, 2009, 2014 en 2020.

De America After 3PM STEM-bevindingen zijn gebaseerd op onderzoek gefinancierd door Overdeck Family Foundation.

Over de Afterschool Alliance

De Afterschool Alliance is een non-profit organisatie voor publieke bewustwording en belangenbehartiging die zich inzet om ervoor te zorgen dat alle kinderen en jongeren toegang hebben tot kwalitatieve naschoolse programma\’s. Meer informatie is beschikbaar op www.afterschoolalliance.org.

Over Overdeck Family Foundation

Opgericht in 2011 heeft de Overdeck Family Foundation als doel alle kinderen de kans te bieden hun potentieel te ontsluiten. De Stichting werkt samen met onderwijsorganisaties die zich inzetten om meer kinderen klaargestoomd naar school te laten gaan, succes te laten behalen in geletterdheid en wiskunde, en de vaardigheden en het handelingsvermogen te ontwikkelen om hun toekomst vorm te geven. Voor meer informatie, bezoek https://overdeck.org/.